產(chǎn)品介紹：
　　六角形功能室按“趣”、“疑”、“動”、“思”進行實驗的設計和組織，創(chuàng)設一種科學實驗環(huán)境（實驗設備、實驗方式、實驗氛圍），遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生解決實際問題的思路、方法和能力。科學實驗室可滿足學生自主學習的需要。解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養(yǎng)科學探究能力以及形成科學價值觀。

主要功能：
　　1，六角形功能室是為了適應我國全面實施新課程標準而開發(fā)設計的，與新教材緊密結(jié)合，教師利用該環(huán)境可以較好的指導學生完成高中、初中和小學新教材中主要的探究性試驗。
　　2，六角形功能室以學生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新、會學為理念而研究和開發(fā)的新課程試驗教學環(huán)境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環(huán)境開展科學探究試驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試和考試模塊。
　　3，六角形功能室有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，

科學實驗特點：
　　1、注重科學儀器演示，加以教師的啟發(fā)誘導，強調(diào)在“學”中提升學生的思考能力，在“做”中提升學生的科學探究能力，在交流探討中提升學生的學習能力，綜合培養(yǎng)中學生的思維方式和動手能力。
　　2、建設校園實驗教室的目的是建立輔助教學系統(tǒng)，為中學生構(gòu)建探究學習科學平臺，幫助學生快捷的消化掌握科學知識。
　　3、與教學觀念相結(jié)合，與教學方法相融俁，力圖務中學生的潛能和創(chuàng)新思維搭建多方位的發(fā)揮平臺，為教師教學提供科學的輔助平臺。